Síntese de iniciativas relacionadas à lógica de programação para alunos de Ensino Médio
Palabras clave:
Lógica de programação, Pensamento computacional, Raciocínio lógicoResumen
Ao longo dos anos, resultados negativos têm sido observados nos índices educacionais brasileiros voltados ao Ensino Médio, e, por isso, surgem alternativas para contornar essa situação. Diversos autores apresentam a inclusão da lógica de programação no ambiente escolar como uma solução de melhoria, tendo em vista que a tecnologia é um assunto cada vez mais presente na sociedade, e que o Brasil está na 7ª colocação entre os maiores produtores de Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) do mundo. A fim de investigar a eficiência dessas iniciativas, foi realizada uma pesquisa bibliográfica em anais de eventos e revistas que abordam as práticas educacionais aliadas à tecnologia. Foram encontrados 189 artigos relacionados às palavras-chave “pensamento computacional”, “raciocínio lógico” e “lógica de programação”, dos quais foram selecionados 38 voltados ao Ensino Médio, com estatísticas e/ou depoimentos dos participantes para análise. Os resultados das iniciativas variam entre 48,7% e 90,9% de aproveitamento e comentários apresentados nos estudos que mostram o grande interesse dos alunos na área da tecnologia e o reconhecimento da importância da mesma em suas formações profissionais, motivando a ampliação da pesquisa e o levantamento de mais dados sobre o impacto causado por essas iniciativas na vida dos estudantes.
Descargas
Citas
AMARAL, E. et. al. ALGO+ Uma ferramenta para o apoio ao ensino de Algoritmos e Programação para alunos iniciantes. In: Anais do XXVIII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Recife, PE, Brasil, 2017.
BARBOSA, B. et. al. Tri-Logic – Proposta Lúdica Gamificada para o Ensino e Aprendizagem da Lógica de Programação com o Uso da Mineração de Dados como Ferramenta de Auxílio ao Professor. In: Anais do XXVIII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Recife, PE, Brasil, 2017.
BARCELOS, T. S.; SILVEIRA, I. F. Relações entre o pensamento computacional e a Matemática através da construção de jogos digitais. In: Anais do XII Simpósio Brasileiro de Games e Entretenimento Digital (SBGames). São Paulo, SP, Brasil, 2013.
BASTOS, N. S.; ADAMATTI, D. F.; CARVALHO, F. A. H. Ensino de Lógica de Programação no Ensino Médio e suas implicações na Neurociências. In: Anais do XXVI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Maceió, AL, Brasil, 2015.
CÂMARA, F. S. S.; SILVA, M. A. P.; SILVA, R. M. B. A Lógica de Programação como ferramenta para o ensino e a aprendizagem da Matemática. In: Anais do II Congresso Internacional de Educação Inclusiva. Campina Grande, PB, Brasil, 2016.
CORDENONZI, W. et. al. Uma Experiência Interdisciplinar no Ensino de Algoritmos e Matemática em um Contexto Binacional. In: Anais do IV Congresso Brasileiro de Informática na Educação. Maceió, AL, Brasil, 2015.
COSTELLA, L. et. al. Construção de ambiente de ensino de robótica remota: democratizando o desenvolvimento do pensamento computacional em alunos da educação básica. In: Anais do XXVIII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Recife, PE, Brasil, 2017.
FABRÍCIO, V. S. et. al. Relato de Experiência do projeto de extensão “Programando Fácil: Conhecendo a Computação”. In: VIANNA, M.; WEIAND, A. (Orgs.). Diálogos com Tecnologias: experiências e reflexões sobre tecnologias, sociedade e educação. p. 55—47. - Porto Alegre: Editora Fi, 2019.
FERREIRA, A. C. et. al. “Hello World”: relato de experiência de um curso de iniciação à programação. In: Anais do V Congresso Brasileiro de Informática na Educação. Uberlândia, MG, Brasil, 2016.
FRANZOIA, F. H. et. al. Programando para criar objetos de aprendizagem digitais de “Ondulatória”. In: Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Fortaleza, CE, Brasil, 2018.
GAFORALO, D. A importância de ensinar o pensamento computacional nas escolas. Plataforma Redes Moderna. Disponível em: <https://redes.moderna.com.br/2019/06/18/pensamento-computacional-nas-escolas/> Acesso em: 10 dez. 2019.
GRANADA, R. P.; BOTELHO, S. S. C.; BARWALDT, R. Arabouço Pedagógico combinado com o glossário técnico de computação em LIBRAS: uma experiência com Lego Mindstorms NXT. Revista Renote, novas tecnologias na educação, v. 16, n. 2, 2018. Disponível em: <https://seer.ufrgs.br/renote/article/view/89278/51518>. Acesso em: 27 jul. 2019.
JÚNIOR, B. A. S.; CAVALHEIRO, S. A. C.; FOSS. L. Uma análise de um jogo educacional sob a ótica do Pensamento Computacional. In: Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Fortaleza, CE, Brasil, 2018.
KOLOGESKI, A. L. et. al. Desenvolvendo o Raciocínio Lógico e o Pensamento Computacional: experiências no contexto do projeto Logicando. Revista Renote, novas tecnologias na educação, v. 14, n. 2, 2016. Disponível em: <https://seer.ufrgs.br/renote/article/view/70686/40122>. Acesso em: 10 abr. 2019.
LIMA, A. C.; SOUSA, D. F. Experiência no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID): Desenvolvimento do Raciocínio Lógico e Algoritmo na Educação Básica. In: Anais do IV Congresso Brasileiro de Informática na Educação. Maceió, AL, Brasil, 2015.
NATAL, M. E. C. et. al. Tri-Logic: Um Ambiente Gamificado como Ferramenta de Auxílio ao ensino de aprendizagem de Lógica de Programação. Revista Renote, novas tecnologias na educação, v. 16, n. 2, 2018. Disponível em: <https://seer.ufrgs.br/renote/article/view/89298/51536>. Acesso em: 27 jul. 2019.
OLIVEIRA, E. J. S.; ARAÚJO, A. L. S. O. Pensamento Computacional e Robótica: Um Estudo Sobre Habilidades Desenvolvidas em Oficina de Robótica Educacional. In: Anais do XXVII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Uberlândia, MG, Brasil, 2016.
PALFREY, J.; GASSER, U. Nascidos na era digital: entendendo a primeira geração dos nativos digitais. Porto Alegre: Artmed, 2011.
PESSOA, F. I. R. et. al. T-mind: um Aplicativo Gamificado para Estímulo ao Desenvolvimento de Habilidades do Pensamento Computacional. In: Anais do XXVIII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Recife, PE, Brasil, 2017.
SALES, C. V.; VASCONCELOS, M. A. D. M. Ensino Médio Integrado e Juventudes: desafios e projetos de futuro. Revista Educação & Realidade. V. 41, nº 1, p. 69-90. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/edreal/v41n1/2175-6236-edreal-41-01-00069.pdf>. Acesso em: 27 jul. 2019.
SASS, C. et. al. Um relato sobre estratégias de motivação e ensino de lógica de programação para e por mulheres. Anais do VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação. Fortaleza, CE, Brasil, 2018.
SOUZA, I. M. L.; SAMPAIO, L. M. R.; ANDRADE, W. L. Explorando o Uso da Robótica na Educação Básica: um estudo sobre ações práticas que estimulam o Pensamento Computacional. In: Anais do VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação. Fortaleza, CE, Brasil, 2018.
SOUZA, I. M. L.; RODRIGUES, R. S.; ANDRADE, W. L. Explorando Robótica com Pensamento Computacional no Ensino Médio: Um estudo sobre seus efeitos na educação. In: Anais do XXVII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Uberlândia, MG, Brasil, 2016.
VASCONCELOS, Marcelo Camargos de. Um estudo sobre o incentivo e desenvolvimento do raciocínio lógico dos alunos, através da estratégia de resolução de problemas. Orientador: Elizabeth Sueli Specialski. 2002. 91 f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção, Florianópolis, 2002.
ZANCHETT, G. A.; VAHLDICK, A.; RAABE, A. Jogos de Programar como uma Abordagem para os Primeiros Contatos dos Estudantes com a Programação. In: Anais do IV Congresso Brasileiro de Informática na Educação. Maceió, AL, Brasil, 2015.
ZANETTI, H. A. P.; OLIVEIRA, C. L. V. Prática de ensino de Programação de Computadores com Robótica Pedagógica e aplicação de Pensamento Computacional. In: Anais do IV Congresso Brasileiro de Informática na Educação. Maceió, AL, Brasil, 2015.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Derechos de autor 2020 Natália Bernardo Nunes, Anelise Lemke Kologeski
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Autores/as que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores/as mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista para fins não comerciais.
- Autores/as têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
